一、GRE阅读之道：量变产生质变
GRE阅读考查的不是知识（GRE阅读既不要求背景知识，也不像GRE填空要求那么高的词汇量），而是能力，包括长难句、逻辑、做题能力等等。能力的习得一定是“量变到质变”的过程。阅读的训练是存在平台期的。阅读能力的提升本质上是在考验一个人的延迟满足能力。阅读的训练过程给人极大的挫败感。你读10篇、20篇、100篇文章之后，分数可能一点没涨，但是读到第101篇的时候，会发现自己突然有了很大的进步。把自己想象成一位漫步在海边的智者，这时迎面驶来一艘航船，你跳上这艘船，根本不问这艘船将驶向何方。
GRE阅读之“道”，一言以蔽之：Just read it！读就是了。
二、GRE阅读之术：读懂文章，做对题目
1. 读懂文章
除了基本的语言能力之外，读GRE文章必须解决两个问题：记不住，读得慢。
1.1 3秒（3s）版本
很多考生在做阅读的过程中都会有读了下句忘上句、读了第二段忘第一段的经历，即大脑内存太小，导致信息记忆能力不强。但是提升大脑内存这种“硬件”层面的问题短时间内很难解决，于是我们反其道而行之，从“软件”算法的层面去优化考生的大脑内存。
“3s版本”就是用来帮助考生解决“记不住”的问题的，其背后的原理是“充分利用短时记忆的内存”。所谓“3s版本”，指的是考生在读每一个句子、每一个段落以及每一篇文章之后，都要概括出一个3秒钟的理解的版本。“3秒”在这里是一个重要的限定标准。因为人的短时记忆能存储的内容不多（基本是4~7个字节，比如收到的验证码就是4~7位），鉴于考生不可能在读文章的过程中记住所有信息，必须学会提炼极其精简的内容放入大脑内存，而4~7位的内容基本就是3秒内能够容纳的信息量。所以不要笑话金鱼的记忆只有7秒，如果考生们能有7秒的记忆，阅读水平将是现在的两倍。
3s版本的处理方法：
对于一个句子来说，其3s版本可以用“主干原则”来归纳。
❶ 简单句：3s版本就是其主干本身。
② 主从复合句：3s版本是其主句的主干。
③ 观点句：3s版本是观点内容的主干。
例如：People fear that oil is pricy because it is running out.
这句话的fear that表明这是一个观点句，因此，尽管在语法上这句话的主干是People fear that，但是这句话真正的重点则是观点内容，即that引导的宾语从句。而这个宾语从句本身又是一个主从复合句，因此本句话的3s版本遵从观点内容中的主句主干，即oil is pricy。
段落及文章的3s版本归纳方法，请见下文的“2.4主旨题”方法论部分。
1.2 句间关系
1.2.1 句间关系的定义
句间关系，指连续两个句子之间的关系。句间关系只有两种：同向和反向。两句话讲的是一回事，这两句话就是同向，否则就是反向。
1.2.2 简单句间关系的判定标志：But、Yet、However、Nevertheless
两句话由上述四个单词中的任何一个进行连接，则两句话句间取反。
例如：He is a bad man. But he often helps the elderly. （他是个坏人。但是经常帮助老人。）
但是没有出现But、Yet、However、Nevertheless时，句间关系如果取反，则被称为“复杂句间关系”。复杂句间关系包括“换对象”“负态度”“封装结构”。
1.2.3 句间关系的功能
句间关系的功能是“做预判”。而做预判的目的便是加快阅读速度。在这里可以打一个比方：你在看一部悬疑片之前，有人给你剧透了最后的凶手，那么即使这部电影的剧情无比复杂，你看一遍也能看懂为什么凶手就是那个人。可是如果没有剧透，那么电影只看一遍可能也看不太懂。这里的“剧透”，就相当于在读文章时利用句间关系做出的“预判”。如果接下来要读到的内容是早就已经预料到的内容，那么你对本来读不懂的内容也能有一个大体上的把握，本来读得慢的内容也会读快。
1.2.4 句间关系和3s版本在阅读中的实际应用
有了3s版本和句间关系，我们阅读一篇GRE文章的流程可以概括为：读首句→归纳3s版本→利用句间关系预判第二句内容→读第二句→归纳第二句3s版本→预判第三句→……，直到总结出文中所有句子的3s版本，进而可以得到全文3s版本，这时一篇GRE文章就算是阅读完毕了。
我们以Passage 054为例。
❶Prominent among theories of the function of sleep is Meddis' immobilization hypothesis, which holds that sleep...plays a protective role... ❷ Meddis reasoned that...❸ Sleep would prevent an animal from moving or responding to...predators.
❶However, that hypothesis cannot easily explain... ❷Neither does the hypothesis explain...
第一步：读第❶句，因为这句话是观点句，其3s版本为holds that之后的观点内容主干，即“睡眠起到保护作用”。
第二步：❷❸两句没有出现取反标志，因此可预知第一段整体都是在支持第❶句的观点；第二段开头出现However，取反，第二段第❶句没有取反标志，因此第二段和第一段取反。由此可以对全文大方向做出预判：文章最终会取反首句观点。
第三步：带着对于全文大方向的预判，精读文章剩余句子。
读完第一段第❷句，这句话确实是将前一句的观点进行了详细展开。第❸句的内容是解释第❶句的观点背后的原理。接着，读完第二段第❶句发现这句话果然是在批判上一段观点。第二段第❷句依然在批判第一段观点。
第四步：总结出全文3s版本：“睡眠起到保护作用”这一观点不对。
1.2.5 复杂句间关系的判定标志
在没有出现But、Yet、However、Nevertheless时，句间关系如果取反，则被称为“复杂句间关系”。复杂句间关系包括“换对象”“负态度”“封装结构”。
❶ 换对象
出现以下三种情况之一，都可以认为两句话之间是换对象取反：
a. 同一类别下的两个不同对象。对象不同，属性不同。例如本书Passage 055中的两句话：
Other woods expand and contract at different rates than oak, so repairs to oak ships done with those woods split or leak. Only teak matches oak's expansion coefficient and stays watertight.
other woods和teak均属于“木头”这一类别下的两个不同对象，因而即使这两句话之间没有出现But等转折词，两句话在含义上依然取反。other woods无法匹配oak，而teak可以匹配。
b. 观点的持有者不同。第一句是A持有的观点，第二句是B持有的观点，观点持有者不同，他们所对应的观点也往往不同。例如本书Passage 074中的两句话：
❷Some researchers believe that... ❸Peter Leonard theorizes alternatively that...
前一句是Some researchers的观点，后一句是Peter Leonard的观点。两句话发表观点的人变了，于是可以预判，两句话在内容上取反。
c. 时间点不同。时间不同，状态不同。不同时间发生的事件或提出的观点必然是有差异的。例如本书第一套模考Section 1的Passage 1中的两句话：
❷Furthermore, recent studies suggest that... ❸Until recently, such traits were thought...
前一句recent表明这个观点的提出是在现在，后一句Until recently表示的是过去的观点。两个观点被提出的时间不同，因此内容也不同。
② 负态度
后一句出现具有批判含义的单词（如：challenge、criticize、wrong等），则该句与前一句取反。例如Passage 109中的第二段第❶句：
Elizabeth Barnes criticizes Stimpson's approach as subjective and therefore uncritical.
由criticizes一词可知，这句话批判了前文的观点。
除了上述常见的句间取反标志外，还有why then（详见Passage 001）、“Though” （详见Passage 002）等取反标志。
Though引导句间取反的详细用法，请扫描右则二维码查看。
1.2.6 封装
在句间关系的预判过程中，如果发现预判与实际句意不一致的情况，除了看不一致的句子是否出现了“换对象”“负态度”，还有一种重要的结构是封装。
1.2.6.1 But封装
以Passage 071为例：
❶Attempts to identify New Guinean's hunter-gatherers face the well-known difficulty of defining what constitutes a hunter-gather group. ❷According to the common definition, hunter-gathers are those.... ❸Yet those criteria beg numerous questions... ❹The very presence... blurring the lines between wild and domesticated... ❺Moreover, it is unclear how groups should be classified...
第❶句认为很难给狩猎采集者下定义。第❷句没有出现取反标志，因此预判此句依然在讲“很难给狩猎采集者下定义”。但是第❷句的实际含义则是针对狩猎采集者给出了一个定义。这和预判显然是矛盾的。
针对这种情况，我们的处理方式是做“封装”。只要发现某个句子的预判和实际句意不一致，后面不远之处一定会出现一个转折句。接下来要做的，便是把预判和句意不一致的句子和后面的转折句“封装”到一起。所谓“封装”是指让原来的两句话合并成为一句话。封装之后组成的“大句子”，其3s版本与更之前的一句话取同。这样一来，文中的句间关系矛盾就可以被解决了。
所以，上文句间关系的具体处理方法是：
第❷句出现了预判和句意矛盾的现象，紧接着第❸句出现了Yet，因此可以把❷❸封装成一句话，这句话的3s版本与第❶句取同，还是在讲“很难给狩猎采集者下定义”。❹❺两句也和前面内容取同，因此全文3s版本：很难给狩猎采集者下定义。
这是第一种封装，我们称之为“but封装”。即当对某个句子的预判与实际句意不一致时（句间关系混乱），后面不远之处又出现了转折，可以把句间关系混乱的句子同转折句封装到一起，与句间关系混乱的句子的前一句取同。
1.2.6.2 广义封装
还有一种封装，称之为“广义封装”。它指当把某几个句子单独来看时，都与这些句子之前的内容没有什么关系，但是当我们把这些句子都封装起来再看时，会发现封装后的句子组合是与前一句取同的。这种封装，称之为“广义封装”。
我们以Passage 056的片段为例：
❶The waters... ❷When abalones did not rebound... ❸Continue declines in abalone were attributed to poaching, but an invasion by rock lobsters during the early 1990s probably intensified the trend. ❹Rock lobsters prey on sea urchins, and increased rock lobster densities coincided with significant decreases in urchins. ❺In that area, urchins feed largely by trapping drift kelp, and in doing so provide juvenile abalone with both protective shelter and nourishment. ❻Without urchins' presence, juvenile abalones are less likely to survive to adulthood.
第❸句讲龙虾的入侵加剧了鲍鱼的减少，第❹句没有取反标志，因此这句话应该继续讲龙虾和鲍鱼的关系。但是第❹句实际上讲的是龙虾导致海胆减少。这句话和前一句没有关系，因此要做广义封装，把❹❺❻看成一句。❹❺❻封装后表达的是：龙虾入侵→海胆减少→海胆无法继续为小鲍鱼提供保护→鲍鱼减少，这和第❸句的内容取同。
在练习时，考生不必刻意区分“but封装”和“广义封装”。两种封装的处理方法都是：当发现句间关系混乱时，把所有乱掉的句子封装成一个整体，直到句间关系恢复正常。
2. 做对题目
2.1 可定位细节题
可定位细节题的特点是根据题干提供的信息可以在原文找到具体的定位范围，而正确答案便是定位范围内某一句话或某几句话的同义改写。题型标志是“According to the passage”。
以Passage 002的第2题选项C为例：
2. According to the passage, astronomers' belief that comets are pristine relics was
C. based on consideration of the conditions that prevail where comets are located
根据题干的astronomers可知，本题应该定位到astronomers的观点，即文章第1、3句。选项C同义改写第1句的内容：Astronomers...believed that comets—because they remain mostly in the distant Oort cloud, where temperatures are close to absolute zero—must be pristine relics...
选项中的prevail与mostly对应，conditions则指的是温度接近绝对零度的Oort cloud。
选项中的conditions被称为选项的“虚词”。
凡是选项中需要在原文找出具体对应的词，都叫作“虚词”。虚词通常由a、an、one、certain、可数名词复数、不可数名词引导。选项中的虚词一定要在原文找到具体对应，这是一个选项成为正确选项的重要前提。
2.2 推断题
推断题和可定位细节题类似，都是对原文信息的改写，但区别在于推断题的定位范围往往不如可定位细节题具体，对于原文的改写也不如可定位细节题直接。题型标志多样，常见的有：It can be inferred from the passage that...、The passage suggests that...、The author would probably agree with which of the following claims?等。
以Passage 011第2题选项E为例：
2. Which of the following can be inferred from the passage about the “tension”?
E． Ellison thought that it could not be adequately represented by sculpture.
选项E需要经过如下几步得出：❶艾里森坚持认为只有语言才能捕捉美国人身份的复杂性→②视觉艺术无法体现身份的复杂性+sculpture是视觉艺术的一种→③雕塑无法体现身份的复杂性。（详细内容请见Passage 011的题目讲解）
2.3 功能题
功能题通常问某句话在文中的功能是什么，题型标志常见的有：
Which of the following best describes the function of ...?
The author mentions ... most likely in order to...
The highlighted portion serves primarily to...
功能题的正确答案就是这句话的3s版本。另外，定位句的句内句间关系可以帮助我们判断其功能，缩小选择范围。如果定位句与前一句取反，那么优先考虑有负向含义动词（challenge、criticize等）的选项；如果定位句和前一句取同，那么优先考虑有正向含义动词（support、illustrate等）的选项；如果定位句是让步句，那么优先选择由concede、acknowledge、qualify等词引导的选项。注意，句内句间关系只能更快地帮助我们排除掉可能错误的选项，最终的正确选项依然要通过定位句的3s版本来确定。
以Passage 011的第1题为例：
❶Ralph Ellison was passionately interested in the visual arts. ❷He...even apprenticing with sculptor Richmond Barthé for a time. ❸Yet he was wary of projects aiming to provide a visual rendering of his novel Invisible Man...
1. It can be inferred that the author mentions Ellison's apprenticeship with Richmond Barthé primarily in order to
ABCD选项内容略
E．qualify Ellison's reservations about visual renderings of his work by showing that he was not indifferent to visual art
根据题干可知本题定位句是第❷句，这句话和前一句取同，3s版本都是“拉尔夫·艾里森对视觉艺术感兴趣”，而选项E表达的也是对视觉艺术感兴趣，因此选项E正确。另外，通过第❸句的Yet可知，第❸句是转折，因此前两句都是让步，所以也可以在选项中优先定位到由qualify开头的选项E，再通过其内容确定就是定位句的3s版本。
2.4 主旨题
主旨题通常问全文的主旨，在长文章中偶尔也会问段落主旨，题型标志有：
The primary purpose of the passage is to...
Which of the following best describes the organization of the passage?
主旨题的正确答案就是文章或段落的3s版本，而文章或段落的3s版本取决于其结构。GRE阅读常见的结构有总分、对比、引用不同观点和驳论文。
2.4.1 总分结构
总分结构往往是针对同一观点给出多个例子，或是针对同一问题给出多个观点。总分结构文章往往会用问题作为文章的开头（例如Passage 001、007、071），而后文都是围绕着这个问题展开的，因此这一问题本身便是总分结构文章的主旨句。
针对总分结构文章的主旨题，其正确答案便是对主旨句的同义改写（例如Passage 071的第1题）。
2.4.2 对比结构
对比结构通常是文中的新老观点之间的对比，通常的展开形式是：老观点—被批判—新观点。对于这类文章，其3s版本是新观点。
对比结构文章的主旨题的正确选项需要表达出“老观点被提出、被批判，之后提出新观点”。例如Passage 028第1题选项C “discussing new research that may challenge a long-held scientific assumption about Earths climatic history”，其中的new research表示“新观点”，challenge表示“批判”，long-held scientific assumption表示“老观点”，而全文确实是老观点—被批判—新观点的对比结构，故选项C正确。
2.4.3 引用不同观点
此类结构和对比结构类似，都包含对多种观点的对比。但是区别在于，对比结构会涉及对老观点的批判，而引用不同观点类的文章并不涉及对其他观点的批判；对比结构对观点有倾向性，即读完文章可以判断哪个观点是正确的，但是在引用不同观点的文章中，作者只是客观地引用多个观点而不加评价。
此类结构的文章的主旨题需要表达“引用不同观点”这一内容，常见的正确选项写法是citing competing views（例如Passage 010第1题）。
2.4.4 驳论文
驳论文的展开方式通常为“老观点—被批判”，与对比结构的区别是驳论文只负责批判老观点，不负责提出新观点。驳论文的3s版本是“批判老观点”。
此类结构的主旨题正确选项通常要包含“老观点”和“批判”这两个含义，例如Passage 030第1题选项D “Challenge an orthodox position concerning historical explanation”，“challenge”对应“批判”，an orthodox position对应“老观点”。
2.5 词汇题
常见的题型标志是：In the context in which it appears, “XXX” most nearly means...，问的是文中某个单词（或短语）可以替换成哪个选项且不引起原文内容的改变。
GRE阅读和TOEFL阅读都有词汇题，问法相同。但是TOEFL是语言考试，因此词汇题主要用来考查考生的词汇量。考生只要认识题目所问单词以及选项，直接选择符合题目所问单词的本意的选项即可。但是GRE阅读的词汇题被问及的单词通常一词多义，因此GRE阅读的词汇题倾向于考查考生根据上下文推断单词在文中所表达的含义的能力。具体例子请见Passage 003第2题。
2.6 类比题、态度题、逻辑题
前两类题型出现频率很低，请参考Passage 016第2题、Passage 076第3题来学习这两类题型的做法。
GRE阅读中偶尔也会出现逻辑题（例如Passage 029第3题），做法请参考本书“逻辑篇”的详细讲解。
三、GRE阅读之法：如何练习GRE阅读
知道了如何读懂文章、做对题目之后，接下来要做的就是用有效的措施巩固这些方法，提升阅读实力和做题能力。
练习阶段：在精不在多，每天4篇，每篇研读3遍。
第一遍，阅读文章，填写文章标题处的3s版本，完成配套练习题目。
第二遍，针对文章进行精读，参考本书给出的翻译，自己总结每一句话的3s版本和句间关系，同时对照本书给出的总结内容，寻找差距。
针对题目，参照书中对于题目选项的解释，理解每道题的每个选项，为什么对，为什么错。当然，书中的解释不一定是本题的唯一合理解释，仅用作帮助加深对题目的理解。
第三遍，在第一次精读之后，隔天再回头做一次精读，增加对文章的印象，温故知新。最终，如果能够把每一篇文章给身边备考的同学讲清楚，那么这篇文章就被真正地理解了，否则只是处于“我以为我明白的”幻觉之中，考场上还是速度慢，正确率低。
冲刺阶段：大量做题，仔细思考书中对于题目的解释，形成正确的做题习惯，彻底解决“文章能读懂，题目做不对”的问题。每天练习10~20篇。做题时间严格按照考试标准限制时间：短文章3.5分钟，中文章5.5分钟，长文章8.5分钟，逻辑题2分钟。
四、GRE阅读之器：练习GRE阅读必不可少的参考资料
1. 《GRE高分必备短语搭配》
GRE文章及题目中会出现大量的生僻短语。《GRE高分必备短语搭配》收录了GRE考试中高频出现的短语。掌握这些短语对之后的GRE填空、阅读和写作都大有裨益。
2. 《GRE/GMAT/LSAT长难句300例精讲精练》
读长难句的能力将会直接决定阅读速度和对于题目的理解，并且会影响对后文中涉及的GRE阅读方法论的运用。请各位考生务必掌握《GRE/GMAT/LSAT长难句300例精讲精练》一书中“使用说明”部分的长难句的分析方法。
3. 《GRE阅读白皮书》
掌握了单词、短语和长难句这些基本语言能力后，就可以开始训练GRE篇章阅读能力了。《GRE阅读白皮书》共收录204篇GRE经典阅读文章，按照阅读知识点进行分类整理，适合GRE备考初期用来训练正确的阅读方法，提升阅读的准确度和速度。
4. 《GRE语文高频题目精练与精析》
共收录40篇GRE阅读和逻辑题解析，与本书题目不重复，可用作考前冲刺练习的材料。
五、结语
上述GRE阅读之道、法、术、器，只是给各位考生的备考提供了一条经大量考生检验行之有效的道路，最终阅读实力的提升和取得满意的成绩则离不开各位考生大量有效的练习。希望各位考生在学习本书的过程中，不要囫囵吞枣，一味刷题，求量而不求质，要做到一步一个脚印，仔细研读书中解析，找出自身差距，争取每一篇文章、每一道题目都能学有所获，有所启发。